Ana Laura Cordero Bernal
Escuela Normal de Zumpango. Licenciatura en educación
primaria
Tercer grado
El
valor de los valores en la formación de los alumnos de primaria
RESUMEN
La
importancia de la formación cívica y ética no radica en portarse bien o mal,
esos juicios no deben tomarse dentro de la escuela sino que debe erradicarse
por lo que es correcto o incorrecto lo que puede perjudicarte a ti y a los
demás o la manera en que podemos convivir con los demás en sociedad. Hoy en día
estamos viviendo en el tiempo que muchos medios de comunicación menciona “se
están perdiendo los valores”, y bien es cierto que la sociedad en la que
vivimos está en constante cambio, que el valor ya no radica en las personas
sino en las cosas materiales que posee.
Tiempos
en los cuales las familias están en crisis lo cual provoca un rompimiento con
el vínculo más estrecho y más importante en la formación de individuo los
cimientos para la formación de valores. Y en que ya no se tiene el apoyo total
por parte de los padres como reforzadores de lo que aprendieron en la escuela.
Contextos donde los alumnos se forman que no es correcto un ejemplo a seguir y
en los cuales se ven inmersos sin posibilidad de cambiar más bien seguir el
patrón.
En la escuela primaria no se debe dejar a un
lado esta asignatura no se trata solo de formación de ideas buenas o malas en
las personas sino de los actos, actitudes y valores que están poniendo en
práctica y la forma en que las están llevando a la práctica para tener una
mejor convivencia en sociedad, que se reconozcan como personas con dignidad y
derechos, con capacidad de desarrollarse plenamente y participar en el
mejoramiento de la sociedad de la que forman parte.
ABSTRACT
The
importance of civics and ethics lies not in being good or bad, these trials
should not be taken within the school but must be eradicated by what is right
or wrong that can hurt you and others or the way we live with others in
society. Today we are living in the time that many media mentions "are
missing values," and it is true that society in which we live is
constantly changing, and that the value is not in the people but in the
possessing material things.
Times
in which families are in crisis causing a break with the closest connection and
more important in the formation of individual foundation for the formation of
values. And no longer has the full support from parents and boosters what
they learned in school. Contexts where students are formed that are not correct
a role and in which they find themselves without the possibility of change
rather follow the pattern.
In
elementary school should not be put aside this course is not just training of
ideas good or bad people but for the acts, attitudes and values that are
being implemented and how they are pushing the practice to have a better life
in society, to be recognized as individuals with dignity and rights, able to
fully develop and participate in the betterment of the society of which they
are part.
Una
gran preocupación que me surge a partir de las prácticas de acercamiento en las
escuelas primarias es, el tomar la importancia que en realidad tiene la materia
de formación cívica y ética en las aulas ya que ésta a mi parecer debería ser
el eje rector con la cual se trabajará en las clases.
Puesto
que al principio no le tomaba la importancia a esta asignatura, dejándola como
solo un espacio de “relleno” con actividades que pusieran en práctica algunos
valores y muy cierto en algunas ocasiones utilice expresiones que me dijeron a
mí al aprender con la asignatura de civismo; “si te sigues portando mal bajará
tu calificación en formación” “recuerda que estas actitudes perjudican tu
calificación en formación” “si no respetas a tus compañeros se verá reflejado
en tu calificación en formación”.
Como
si ese fuera el verdadero fin de la educación la calificación que sacarán y
dejaba a un lado el propósito de la asignatura que según el programa de
estudios 2011 “Se asuman como sujetos dignos, capaces de desarrollarse
plenamente mediante el disfrute y cuidado de su persona, de tomar decisiones
responsables y autónomas para orientar la realización de su proyecto de vida y
su actuación como sujetos de derechos y deberes que participan en el
mejoramiento de la sociedad. Y tomando
juicios equivocados” es el educar a la persona de manera integral para
desarrollar y potencializar sus capacidades, habilidades, actitudes de manera
que lo implementen en su vida cotidiana. Como lo menciona Ballesterosy Usano:
“Que los niños adquieran un conocimiento
teórico de las ideas morales y que, mediante este conocimiento, se despierte
en, ellos una apetencia por eso que se les muestra como bienes, influyendo así
en su conducta, en sus acciones dentro y fuera de la escuela” Ballesteros y
Usano (1964)
Asuman,
de manera libre y responsable, compromisos consigo mismos y con el mundo en que
viven por medio del desarrollo de nociones, habilidades y actitudes para la
vida, para la actuación ética y la convivencia ciudadana, encaminadas a
favorecer el respeto a los derechos humanos y la democracia.
Dentro de mi formación docente me he hecho repetidas ocasiones
la misma pregunta ¿Los valores se inculcan? O por qué se llama tanto a la pérdida
de valores
Si los valores a mi criterio son los comportamientos que cada
uno decidimos dependiendo de nuestra formación y experiencia expresar. Los
valores dependen de nuestro contexto, voluntad, así como la formación en casa. Las personas que en nuestras vidas tienen un rol de
superior son de quienes podemos aprender algo más sobre más valores. Pero para
poder transmitir algo hay que poseerlo, y sólo se transmiten a través del
ejemplo práctico cotidiano de las actitudes y conductas. Es muy poco probable
formarlos con grandes explicaciones o a través de una lista de lo que se
considera correcto o incorrecto. La memorización de sus significados teóricos
no garantiza que los valores se pongan en práctica.
No puedo transmitir algo e imponerlo el propio
alumno es el indicado de adoptar las herramientas necesarias para ponerlas en
práctica. Ahora bien dentro del grupo de tercer grado me fue muy difícil
trabajar este tema tan importante, ya que en este existía una gran indisciplina
que se caracteriza por la falta de valores para la convivencia la falta de
respeto a sus pertenencias, a ellos como personas, a las autoridades
educativas, a los padres de familia, carencia de tolerancia, de responsabilidad
al material y a las actividades en fin un conjunto de valores que hacían el
trabajo muy pesado por el ambiente en el que se vivía.
No quise como lo mencione se me en líneas
anteriores llenar a los alumnos con teoría diciendo tienes que memorizar ¿qué
es respeto? Para que puedas aplicarlo sino que emplee otro recurso el realizar
entre el grupo sin ninguna imposición un reglamento interno para la mejora en
la convivencia ahí los niños expresaron lo que sentían, lo que habían
escuchado, lo que ellos querían para regular la conducta, esto me sirvió ya que
ellos mismos se decían “y recuerdas que ahí dice respeta a tus compañeros y sus
pertencias quiere decir que no debes insultarlo ni aventar lo que no te
pertenece” (C.B.A.L ) lo cual provoco que ya no se impusiera dentro del salón
de clase sino que la conducta fuera puesta en tela de juicio dependiendo de los
valores que se practicarán.
Se me hace muy difícil el tema de valores dentro del currículo
ya que tengo dos vertientes la primera no se debe imponer al alumno un
significado a algún valor y memorizarlo cuando para el significa otra cosa más
o menos profunda en su formación como lo analizamos el quinto semestre depende
de la jerarquía de valores que se esté trabajando en ese momento que es “clasificación
utilizaremos el criterio de que el valor será más importante y ocupará una
categoría más levedad en cuanto perfeccione al hombre en un estrato cada vez
más íntimamente humano, cada
valor hace presente en su percepción que es igual, inferior o superior a otros
valores”
(Scheler, 2000), este autor nos menciona muy acertadamente que se existen
muchos factores que pueden intervenir para que las personas tengan esta
jerarquía además que no es constante. Y en segunda si no colocamos algo
universal una definición para todos cada uno puede darle el significado que
quiere y pues eso provocaría en cierta parte una carencia en la formación de
valores al no tener claro a lo que se hace referencia cada uno y al no tener
claro si las actitudes que se toman respetan o no a los compañeros.
Con los niños de la primaria se
fortalece mucho este tema al realizar actividades que surjan de su contexto que
les encuentren interés y los motiven para reflexionar; analizando mi práctica
docente me falto esa parte importante el mostrarles aprendizajes que tengan
utilidad en su vida diaria, ya que lo que realizamos fue un collage de valores,
pero pues algunos niños solo pegan imágenes para llenar la hoja, el periódico
no fue reflexivo de lo que aprendieron de la forma de convivir en el salón de
clases, además que es de suma importancia que no solo se quede como tareas
aisladas de la realidad que se vive sino que se debe poner en práctica y eso no
lo logre por completo si bien es cierto que
partir de las clases y actividades que propuse cambiaron algunas actitudes
dentro del salón de clases fuera de este las cosas seguían igual se reflejaba
el trabajo realizado.
En mis próximas prácticas ya como
docente adjunta me apoyaré en esta cuestión relevante de la educación en los
padres de familia ellos son a mi parecer la primera instancia que debe enseñar
con el ejemplo no se puede hablar de algo que no se posee, es por ello que se
inicia desde casa para poder ir formando al alumno desde pequeño y no solo ver
a la escuela como el problema la única culpable de que los valores se vayan
perdiendo.
Por ultimo quiero hacer referencia a
la importancia del dialogo para la solución de problemas dentro del aula según
Puig “el diálogo sire para ampliar la propia perspectiva sobre los temas que se
tratan, a partir de comprender mejor a los demás. Es por ello que debe emplearse
dentro del aula.
Referencias
·
Ballesteros y Usano, Antonio (1964),
Organización de la escuela primaria, 6ª ed., México, Patria, pp.7-8, 9, 10 y
57-71.
·
Diario del profesor Ana Laura Cordero Bernal
·
Max Scheler El
formalismo en la ética y la ética material de los valores, Ed. Caparrós, Madrid. 2000
·
Programa 2011Formación cívica y ética. Tercer
grado
